教育部谈“屏幕”:探索新教学模式,逐渐消除不平衡

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  记者 廖瑾

  原标题 教育部谈“屏幕改变命运”:探索新教学模式,逐渐消除不平衡

  近期,一篇名为《这块屏幕由于改变命运》的文章引发了各界热议。

  12月28日,教育部新闻发言人续梅就澎湃新闻提出的相关问題报告 表态 称,教育部在今年年初选折 了11项攻坚行动,其涵盖一项本来要有益于城乡一体化发展,既包括提升教室、实验室、器材的配备,也包括软件方面的支持,如农村教师素质的提升等。

  “教育信息化也是其中另一个 多重要的途径、重要的方面,这项工作近几年取得了明显的进展,我希望还在路上,还还要继续下更大的力气。”续梅表示。

  在教育部发展规划司司长刘昌亚看来,教育信息化是另一个 多不断发展的过程,而“屏幕改变命运”一句话题也在根据科技的进步不断的处在变化。

  “我门我门我门从最初的(教育信息化)模式一、模式二,本来通过光盘、通过二氧化碳二氧化碳二氧化碳的介质,模式一、模式二从放光盘过后过后刚开始,是随着技术的发展而不断探索的过程。”你爱不爱我,从光盘过后过后刚开始,到互联网,再到现在高速的宽带,将来进入5G,实现的法子 由于会更多,教育也在不断地探索这一过程。

  “将来后要不断地探索新的法子 ,使得不平衡进一步得到防止。”刘昌亚一同表示,“全世界哪个国家本来由于做到同另一个 多标准,本来由于实现我门我门我门后要 另一个 多老师,我希望我门我门我门会在技术不断发展的情形下探索不同的教学模式,能能逐步消除不平衡。”

  针对“屏幕与命运”的讨论,甘肃省教育工委书记、省教育厅厅长王海燕则认为,

  “从实践来看,通过信息化的手段来防止优质教育资源不足英文、分布不均衡,是有很大作用的。”她对此看法积极。但从实践结果看,她认为还有还要完善的次要,如在直播和同步课堂原先另一个 多过程中,薄弱一方教师能力的提升,以及整个教学系统的完善,这一块要下什么都功夫。

  王海燕表示,甘肃现在面对的是另一个 多教师底部形态性短缺的问題报告 ,比如小规模学校,由于偏远乡村的学校,在开设什么都类似于音乐、美术课程,由于英语课程的完后 ,会再次出现 教师资源不足英文和教师水平、质量差异比较大的情形。

  “由于同一县城的学校由于学区的学校之间开展同步课堂,原先差距不要很大,带动性非常强。薄弱学校的孩子们能能更好地开阔眼界,更好地学习新的学习法子 ,老师们也通过这一过程得到了更好的培训,重点是在教育资源的均衡服务,实际上体现了更好的公平。”王海燕表示。